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￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 《五月的鲜花》的作者是徐州人，讲的是徐州事，其实，最终讲的是音乐对一个人的影响。有一个人成长的故事，有一段震撼心灵的爱情，也有对音乐专业的分析。而根据教材安排，教学重点其实是带领学生走进音乐的世界，感受艺术对人生成长巨大的影响力。 于是在高职班，我通过“八问八答”的设计，完成课文重点与难点的教学。 导入——发生在身边的一则新闻
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“徐州一中的一位老师，在下午四五点钟与学生打乒乓球时，突然心肌梗塞，死掉了。死亡的时间只有几分钟，没有征兆。 他的爱人听到这个消息，当场从家中楼上跳下，坠楼身亡，撇下还在上中学的儿子……” 你怎样评价？ 不少学生说，这位妈妈极端不负责任，也有个别同学认为，他们之间肯定有着常人难以想象的真挚的爱情。 作者怎样评价？ “我万没想到在这样的时代还会有这样决绝的、有情有义义无反顾的爱情。“ 我也认为，从理性的角度评价，“妻子”的做法不足取；但从感性的角度来看，这样的爱情“感人、真挚、圣洁”，是美好而纯洁的人性。 一问：这是怎样一位老师？ “班里新换了班主任，叫李连军，是教外语的，却是一个文学爱好者和音乐爱好者。那时，学校的每一位老师都是很脸熟的，偶尔出现一个新面孔，印象便很深，而李连军的印象就更深——约三十岁，白，微胖，连着几天的下午六点，那人准时出现在操场的单双杠上，先是双手吊杠作两腿上举，然后是在双杠上前后摆荡、一睡一起，做悬空的仰卧起坐。有一次我去玩双杠，站旁边看他玩，暗想他腹肌真好，他就过来跟我说话，用英语说话。这令我很窘，因为我的英语总是开不了口的。其实这个时候他已知道我是他的学生，是高一(五)班的班长。” 这是一位“兴趣广泛，热爱生活，有情有义，浪漫，优雅”的老师。爱教育，爱学生，爱生活，爱亲人。所以妻子才同样的爱着他，甚至宁愿与他共生死。 就是这样一位独具魅力的英语老师，带领一位学生走进了音乐的殿堂，并影响了他的一生……
二问：怎样一位学生？ 作者介绍：李皖，1966年出生于江苏徐州。现任《武汉晨报》常务副总编辑，高级编辑。著名音乐评论家、学者。 李皖初、高中均就读于徐州一中；1985年高考以全市文科状元、全省前十名的优异成绩考取复旦大学新闻系。2003年在英国赫尔大学获工商管理硕士学位。 1989年起，他历任《长江日报》记者、《武汉晨报》副总编辑等职。1994起，他开始为《读书》撰写音乐评论；之后又在《南方周末》、《作家》、《羊城晚报》开设音乐评论专栏。 三问：怎样的一首歌？
（展示歌谱与歌词，聆听这首歌） 四问：怎样的一种感受？ “我的灵魂一下子就被扯疼了……好像是自己心里的歌被别人发现，好像是一直藏在记忆里的声音被别人碰响。内部的嘴巴张开了，我跟大家一起唱起来，但所有的人只为我一个人而歌唱。” 你有同样的感受吗？ （没有） 为什么？ 1、因为我们对音乐的感受没有作者那么灵敏 2、因为缺少“那个人、那种景、那段情”，缺少当时的环境 3、因为这首歌不是吹动我们内心深处“风铃”的那一阵“风” 4、我们还不会欣赏音乐
五问：怎样欣赏音乐？ 1、听旋律 2、品歌词 3、充分展开联想与想象 作者怎样欣赏？ 1、欣赏曲调：“似曾相识”，相熟的曲调巧妙的变化。 2、品味歌词：勾起了无尽的联想和想象，听觉上的舒缓与视觉上的广阔相通。 ３、用心感受：“我的灵魂一下子就被扯疼了……好像是自己心里的歌被别人发现，好像是一直藏在记忆里的声音被别人碰响。内部的嘴巴张开了，我跟大家一起唱起来，但所有的人只为我一个人而歌唱。”
六问：怎样颜色的鲜花？ 白色： 白云、白衣裳、白衣胜雪、和平的、洁白的、田野山坡石级上一些白色的孩子 ——圣洁 七问：怎样的经典老歌？
（学生聆听四首影响了一代人的经典歌曲，告诉大家你想象或联想到了什么？） １、橄榄树 ２、童年 ３、海阔天空 ４、无地自容
八问：怎样描写音乐
赏析《琵琶行》与《明湖居听书》中描写音乐的片段，学习怎样描写音乐
尾声
一首歌可以是为历史而写，可以是为当下而写，也可以是为未来而写。 一个人可以因为一首歌而改变，也可以因为另一个人而改变。
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 教学反思： １、文章内容丰富，思路跳跃性强，常规讲解难以突破 ２、学生的想象与联想力较弱，必须有更多的感性刺激 ３、教师的艺术修养决定了课堂的教学效果与教学质量
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