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通过这个孩子的转变，我悟出：及时的鼓励使得孩子自尊，自信，得到认可、激励，老师的关注使得师生距离拉近了。“鼓励”是进步的灵丹妙药，韩欣蕊的进步证实了这一点。
孩子们的两面性很强，通过和家长的沟通，知道有的学生在家和学校判若两人。暑假过后第二周的一天，一个叫韩欣蕊的小女生突然未到校，按平时的表现这个孩子学习认真，思想进步，还是小组长。不知什么原因上课了还未到校，正在纳闷时电话响了，是韩欣蕊妈妈打来的，她不好意思地说领着孩子在学校门口已半个小时了，孩子耍脾气，就是不进校门，问原因孩子妈妈无奈地说：“这个孩子在家是个小公主，一不顺心就耍起来。比如：穿衣服要挑拣，吃饭不合胃口，看电视没看够……一系列的问题让她头痛，我听了特别惊讶，简直难以置信，当即先把韩欣蕊领进教室上课，问题再慢慢地解决。我利用班会，队会设计讲类似的情境，还在平时教学中及时延伸到思想教育，采用“动之以情，晓之以理”的方法，使这个孩子有了很大转变。
泊头市长安路小学 王永艳
偶然一天，我正讲着课，发现韩欣蕊在掉眼泪（课前我了解到她爸爸遭遇车祸入院），我想：怎么能让她放下这件事认真听课呢？我灵机一动对同学们说：“同学们，知道吗，韩欣蕊的爸爸住院了，但是韩欣蕊是个好孩子，她为了不让爸爸担心，她认真听课，做作业，这种做法是正确的，她是多么坚强的孩子啊！同学们是不是向她学习啊？“是！”同学们异口同声地回答。这鼓励的语言真管用，韩欣蕊擦干眼泪，听起课来。 经过一段时间，韩欣蕊妈妈打来电话讲这个孩子进步很大很大，不任性了，听话懂事了。
学生的年龄特征要求老师必须用灵活多样的方法对他们进行教育，在日常教学中，我努力以“润物细无声”般做好工作，为他们的成长导航把关，使之成为一个身心健康的人。
及时“鼓励”使得鲜花绽放
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