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角色区 “快乐花店”是我们中二班新开设的一个区域，小小花店被我们布置的很温馨，展示花的展台，装花的各式花瓶，插花的干花泥，还有墙面上各种花卉的图片，各种做花的材料，当然还有老师准备的各种花朵的样品。在花店里有两种角色，分别是花店老板和店员，花店老板主要是收取“顾客”的钱币及向“顾客”介绍、推荐各类花朵，店员主要根据老师提供花朵的样品进行制作。用来买花的钱币是幼儿通过自己的努力，在幼儿园良好的表现而赚来的。在花店刚开业的一个月内，每次区域活动这个区域总是最抢手的，可是这个月里发现，区域活动刚开始１５分钟，花店老板提出换区域，另外３个店员也似乎对一直埋头做花失去了兴趣，想去建构区搭积木。为什么一直很受青睐的的花店受到冷落了呢？在区域点评时，我倾听了花店里孩子的心声“买花的人太少了”，“光做花有点无聊”，“这种皱纹纸花我们做的实在太多了”……
“花店受到冷落”反应出花店在运转时出现了问题，找出问题后需要采取措施对花店进行一些调整。没人来买花原因一是幼儿手头上没钱币来买花，二是花店老板目前只负责收银，还不会向顾客推荐花。于是班级里奖励给幼儿钱币多，这样他们就有钱买花了。做花太无聊了，是不是可以增加一个花朵包装员的角色，这样大家的分工更明确和具体了。还有就是丰富花的种类，不仅仅是用皱纹纸黏贴在吸管上的花了，幼儿剪的各色大大小小的圆片黏贴成的棒棒糖花，幼儿简单的折纸——郁金香，彩纸折成“小扇子”，底部用扭扭棒攥紧的扇子花，这样各种花投入到花店中。花朵种类的丰富，提高了花店店员的干劲，同时钱币的增加，让花店又恢复到了往日的生机。
通过自主性游戏“快乐花店”的开展，我认识到在自主性游戏中，当某一区域成为冷门时，需要思考以下问题：一是材料是否幼儿已经不感兴趣，二是角色分配是否有效，三是教师的推介和指导是否到位。为了更好地支持幼儿的游戏行为，势必要找出原因，明确角色之间的分工，及时地调整、不断推进和更新材料。从而让幼儿在小小区域里拥有快乐和丰富的生活体验。
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